教育是复杂劳动，工作的对象、情境、具体任务都处在稳中有变的状态，必然要求从业者能够独创对策。因此，教育工作的良好过程必然包含“以一定的科学活动方式创建对策措施”这样的环节。以不变的两三种处理方式应对一切局面，是低水平者的写照；留意变化，借助“探究”得出常规处理中的创造性措施，是优秀教师成功的奥秘。我们没有理由不要求教师参与教学探究，就像我们没有理由不要求医生参与临床探究一样。教学探究活动是教师专业素养成长的必由之路。探究才能产生变革，变革才能带来发展。
我知道，你想让我好好的。可是，没有你我怎么会快乐。
被秋季腹泻袭击的浩浩